常见问题
校园科技馆展品如何讲解？大中小学校的科技馆参观的群众各不同，各个年龄层之间的个性与需求、接受程度也不相同，科技馆展品讲解之前需进行分类。江苏华辰小编认为根据各个不同群体的认知特点进行讲解，以他们愿意及能接受的方式展示展品内容这样才能收到好的参观效果。一般我们按年龄、身份将观众分为幼儿、小学生，中学生，成人等团体。
幼儿团体
幼儿主要是指幼儿园中班以上的学龄前的孩子，这期间的孩子他们的抽象思维还未构成，对具体的图形或艳丽的色彩等感官影响的事物更为感兴趣一些，一起在好奇心的驱使下，看到别致的东西会不由得要用手摸一下，面临这么的集体要求咱们的解说员在展品选择时要避开过于抽象的，而要选择小孩子喜爱色彩艳丽，具有卡通图画或简略直观的展品进行介绍，在解说的进程中解说内容要通俗化、简略化、具体化，解说言语要生动。这时咱们的解说员要化身为一名儿童教师，用你的耐性、悦耳的声响，香甜的笑容，直观的形象比拟为孩子开打开一扇科技之门，在解说中以导致孩子的科技好奇心为主，为以后孩子对科技发生兴趣铺平道路。一起在解说的进程可参加一些简略的提问来招引孩子们的注意力。
小学生团体
小学生从笼统、不精确地感知事物的全体逐渐发展到可以较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比方，在画图时，他们逐渐可以注意到图中各部分的巨细份额;他们的感知从无意性、情绪性逐渐向有意性、目的性发展，起先，他们选择观察目标常常从爱好动身，今后则逐渐可以依照学习使命的需要去感知事物了。此外小学生的注意力不稳定、不持久，且常与爱好密切相关，生动、详细、新颖的事物，较易导致他们的爱好和注意，而关于对比笼统的概念、定理，他们则不感爱好，所以在带这类集体时请求解说员在解说时要由浅入深、徇徇善诱、以发问的方法进行解说。例如，我们在向小学生介绍机器人展区的双臂机器人为例，当孩子们初进展区时低年级孩子的反映会很大，常常发作惊叹的声响，而高年级的学生虽然对机器人也很别致，但他们已经有了对本身行为的控制能力，所以反映不会很大，但从其目光中还能透露出对展品的爱好。
当我们将学生带到展品前后可以让学生先观察机器人的双臂，由于这个时期的孩子对动画片的兴趣很浓，而且也很喜欢其中的很多卡通人物，为了加强孩子们对展品的印象，我们可以让孩子们想像这台机器与他们知道的哪个动画人物相似，孩子们第一反映就是这个机器人和其它的机器人不一样，他的手臂非常长非常强壮，就像是大力水手一样，接下来让学生们仔细观察机器人的手臂卡通人物的手臂有什么不一样，从而让孩子们的注意力由宏观进入到微观上，这时讲解员就可以引入自由度这样一个概念，在接下了的介绍中也可以以类似的方式加强孩子们对机器人应用技术的了解，可以收到事半功倍的效果。对于小学生的讲解过程中可以以提问的方式来吸引孩子的注意力让他们的思维跟着讲解员走，但是讲解整个过程中的提问不可过多，以免让孩子所生疲劳感导致有问题无人答的尴尬场面，而问题的难度也要根据团队的接受程度而定，对于低年级的学生要简单些，而高年级的学生则稍稍加些难度，难度的控制上以在提示下稍微思考下就能得出答案为宜。
中学生团体
中学生在接待团体中是讲解员最难应付的一类人群，这主要是由于青少年正处于自我意识的形成期，在正确的世界观和价值观形成之前，他们很难接受那种说教式的知识传播方式，甚至会产生反抗的心理，从行为上表现出来就是很散漫不听管束，因此每当遇到这类群体也是讲解员最头痛的时候。但这个时期的孩子子也有其优点如：他们在认识外部世界时是一种有意识、有目的、有计划、持久的知觉活动。对概念或原理性的知识把握较为准确，有较强的理解能力，并且可以发表自已的观点，并把它转化为自己的东西。 思维的批判性与片面性共存 ，记忆从短时记忆发展为长时记忆，被动记忆转化为长时记忆，抽象思维已逐步形成已可以理解并主动思考较为复杂的原理概念。因此面对这类群体讲解员首先要调整姿态，在讲解时要以朋友的方式来介绍展品，讲解前要了解不同年龄段的学生接触到的知识点大概有哪些，在讲解中将知识点形象化、直观化并深入化，同时鉴于这些学生对于信息产品的依赖，对最新的产品或时事新闻感兴趣的特点，适时加入新的理念、新的想法与学生展开讨论或深入探索，以吸引学生的兴趣。同时讲解内容要主次突出，简洁明了，不要托泥带水。因此也要求我们的讲解员知识面要广，要杂，对新事物要有敏感度。
成人团体
成人团队中除了大学生团体就是旅行团人员的组成较为复杂，很难对每人团队成员进行细分，面对这种情况我们就以成人讲解的方式进行，讲解过程能照顾大多数的游客就可以了。但是这类群体由于意识的随机性很大，而我馆的展品大多以互动参与为主，在讲解过程中一旦出现他们喜欢的展品游客就会自行参与而不再理会讲解员，这就使得讲解员很难控制观众让他们跟着你听完讲解，出现越讲解人越少的情况。所以对于这种情况科技类讲解员要有自己的技巧，例如：对于团队游客可以事先说明展厅内的展品大多以互动参与为主，我将带大家观看重点展品的演示并介绍其原理，在讲解完之后大家就可以自由参观。这种说明可以让观众感到如果着讲解员参观即能在最短的时间内观看到馆内最精彩的展品同时也会有更多的时由参与，是一箭双雕的事何乐而不为呢，这样观众才能愿意跟着讲解员走。此外讲解员也要不断地加强自身的素质，对展品要有深入的了解同时也要学会利用生动、有趣的语言来吸引游客，在讲解过程中将原本枯燥的原理简单化、形象化、趣味化，这样才能让游客愿意跟你走、喜欢听你讲。
科技馆讲解工作一定要认真对待，不能随着稿文重复的念读，讲解工作需要不断学习，向学者型的讲解员发展，同时科技馆也要提高自身艺术的修养，培训有知识、有素养、有气质的讲解员，这样才能延长讲解寿命，使讲解方面得以持继发展。
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