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进入21世纪，为普遍提高全民科学技术素养，校园科技馆的建设如火如荼，它尤其激发中小学生的对科学的兴趣，提高对科学基本知识的了解和认识。中央专门出台中央《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》，加强对科普基础设施建设和运行的宏观指导，并且制定了《科普基础设施发展规划(2008-2010-2015)》部署安排具体工作，并在全国范围内积极开展校园“科普周”、科技进校园活动、科技大篷车，并且在主要城市推进科技创新市长奖等科普活动。
科技部联合教育部在各地成立“中小学科普教育社会实践基地”，估计各种形式的、更加常规化的科普活动。当前的校园科普活动，各学校纷纷建设校园科技馆，将校园科普活动迈向更高的层次。首先是更加的广泛，不仅仅局限于兴趣小组的范围，而是全校的全部适龄学生。
科普不仅仅是部分孩子的特殊兴趣，而是全部学生的生活和学习的一部分。其次是科普活动更加的常规化、课程化，而不仅仅局限于每年一次的科普周，科普活动也有了固定的场所和全面的设备，学生有更长的时间接触和认识科学知识，并且将自己的科学构思物化制作出来。
最后，科普活动的形式越来越多样化，活动方式和器材更加的丰富，不仅常规的手工制作增加了各类高科技机床，也大量增加了智能仿生机器人、智能飞行器等，极大地提高了科技含量，更加的与国际接轨，提升学生的兴趣，更好的展示学校的和学生的科技成果。
校园科普活动的开展使学生对科技的探索不仅仅停留在校园，也带进了家庭，将学生的成果更好的展示给家长，更加促进学校、学生与家长的互动。各类科普活动也衍生发展出相关的系统的培训课程，使科普活动活动更加的系统化、知识化，具有更强的可操作性。科技素养，不再仅仅是一次活动过程，更是一次系统的教育过程，具有完整的知识体系和评价体系。
总之，多样化的校园科技馆的建设，已经是校园文化和素质建设的一个重要组成部分，是学校基本建设的一个必要部分，是展示校园科普建设工作的一个必需工作。
